Semana 1

26 de julio de 2018

1º CLASE

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Fue la primera clase del curso, y aunque en teoría comienza a las 6:00 pm en el edificio número 2, el Fernando Barón, empezó más tarde porque el profesor Juan Sebastián Cobos estaba esperando la llegada de más estudiantes pues, para el momento del inició la sesión solo nos encontrábamos 6 de los 12 estudiantes quienes inscribimos la materia. Los demás estaban perdidos en el sótano 2 o en el 1º piso del edifico buscando el salón 014, pues era el que salía en el horario, pero era diferente del estaba escrito por fuera.


La clase inició con una pequeña presentación del profesor en donde mencionó que disfruta enseñar y el tiempo que lleva haciéndolo en la Javeriana, así mismo explicó el porqué da una clase enfocada a diseñadores, aunque es un comunicador social y su importancia para nosotros. Todo esto al tiempo que conversaba con los pocos estudiantes que nos encontrábamos con él sobre lo confuso que era el número del salón y que seguramente los estudiantes que faltaban estaban perdidos buscándolo. Varios de los que estaban sentados en la primera fila comentaron lo fácil que era llegar preguntándole a los celadores, aún así, decidió escribir en la puerta de vidrio el nombre de la clase con el marcador de tablero azul que tenía, poco después llegó otra estudiante la cual se sentó en la segunda fila.


Después de la introducción del profesor debíamos presentarnos, pero para hacerlo de una manera diferente y más interesante, Sebastián nos pidió a cada uno tomar una hoja y dibujar algún elemento que nos representara en menos de dos minutos, algunos cortaron una sola hoja para compartirla con alguien mas. Mientras dibujábamos llegaron 2 compañeras más, Sara Angarita y Lianna Rodríguez, quienes se sentaron junto a mí en la segunda fila, pero como ya se estaba terminando el tiempo dado para el desarrollo de la actividad no pudieron hacerla. Honestamente, no sabía que dibujar, lo único que se me ocurrió fue una cama ya que me gusta dormir y estar en mi casa, pero mi cama es un somier y no sabía si la persona a la que se la entregaran sí iba a entender que era una cama y no un sofá o algo por el estilo, por lo que la dibujé como una cama sencilla.


El profesor pasó recogiendo los papeles según íbamos terminando, luego los repartió pidiendo que nos aseguráramos de que el que nos dio no fuera el nuestro, con el fin de que analizáramos y describiéramos a la persona cuyo dibujo nos había sido entregado. El que me dio fue el del escudo del Club Deportivo los Millonarios, empecé describiendo como creía que era “esta persona” pero después supe que era Jhon y terminé describiéndolo a “él”, por lo que cuando lo leyó en voz alta sonó raro, aunque solo escribí 4 cosas. Después de esto, se recogieron las hojas y Sebastián empezó a mostrar uno por uno y a leer lo que tenía escrito para que el autor del dibujo se presentara y dijera si lo que habían escrito era acertado o no.


En el primer dibujo que presentó no escribieron mucho, por lo que Sebastián hizo un ejemplo y analizó su tamaño, el trazo y su ubicación en la hoja. Seguimos con más dibujos y en general todos acertamos con las descripciones, aunque fueron muy superficiales. Por otro lado, después de responder si habían acertado o no, debíamos presentarnos formalmente diciendo nuestro nombre, carrera, semestre, el porqué inscribimos la clase y si sabíamos algo de esta o del profesor. La mayoría no sabía nada de la clase ni del profesor, y respondimos que la habíamos inscrito porque era obligatoria, solo Jhon comentó que había escuchado que el profesor era “bien” pero, que ponía a escribir mucho, lo cual también menciono la última persona en llegar. Después Sebastián nos explicó que en comunicación los estudiantes sí saben sobre las clases y los
profesores con los que inscriben, como si los tuvieran estudiados. Poco después llegó otro estudiante, el último de los 10 que asistimos ese día y al igual que Sara y Lianna tampoco alcanzó a hacer la actividad del dibujo, por lo que se tuvieron que presentar al final.


Mientras nos presentábamos hubo una compañera que seguramente impactó a todos, ya que dijo que iba en su 14° semestre, después aclaró que hace doble programa con Diseño y Arquitectura, esta misma compañera fue la que más escribió en la actividad sobre lo que interpretó del dibujo del computador que hizo otra estudiante. Otra presentación que impactó fue la de Jhon, pues contó que tiene 28 años, acá Sebastián mencionó que sería el alumno de mayor edad que ha tenido como profesor, superando al que tuvo en algún momento con 26 años; luego Sebastián comentó que no parecía que tuviera esa edad y Catalina hizo una broma sobre que no los aparenta hasta que lo tienes en redes sociales. Así mismo compartió que esta casado, que tiene una hija pequeña, que es Cabo Primero de la Armada Nacional, algo de que fue eximido de una prueba de polígrafo y que estudia diseño industrial bajo un permiso especial, después continuamos con las presentaciones de los dibujos.


Cuando Sebastián mostró el mío y leyó lo que decía, “familiar, práctico y soltero”, resultó un poco cómico en la clase y ahí mismo me preguntaron si había acertado la persona que lo escribió, que fue otra Catalina, a lo que respondí que sí, pero que no estaba soltera. En este punto Sebastián me preguntó si estaba casada y dije que no, fue ahí que me di cuenta de que mi respuesta sonaba confusa y divertida, aunque solo quería dar a entender que no estaba soltera porque actualmente mantengo una relación, pero que mi estado civil no ha cambiado. Cuando terminamos con los dibujos se presentaron Sara, Lianna y el último estudiante en entrar al salón, quien dijo estar 10° semestre y ya haber hecho la práctica en una compañía de juguetes de madera al sur de la ciudad y que en este momento esta haciendo su tesis.


Después hablamos del test de Barthel y otro con cajas que tienen un recorrido en su interior, esto para hablar del análisis que se puede llevar acabo sobre la letra y lo que estas reflejan de una persona. En este momento Catalina comentó que conocía estos test y que estaba regañándose a ella misma por no haber recordado que así podía analizar los dibujos. Continuando con la idea, el profesor nos contó dos anécdotas muy peculiares al respeto de cómo este tipo de acciones comunican información sobre nosotros, la primera era sobre él mismo, nos contó que tenía alrededor de 16 años cuando se graduó del colegio y que sus papás querían que fuera piloto de la Fuerza Aérea, que le pagaron todo el proceso y él cumplió con las pruebas físicas, médicas y demás, pero en una de estas le pidieron dibujar cómo se veía en 5 años dentro de la Fuerza, a lo que nos explicó que se dibujó con el uniforme y los aviones de fondo y que cuando se lo entregó a la psicóloga ella le dijo ahí mismo que él no quería estar ahí por decisión propia, sino que lo estaban obligando, pues se dibujó inconscientemente con una cara triste.


Finalmente, fue un poco cómico pues, Sebastián habló sobre cómo eso había evitado que siguiera con una carrera que no iba a disfrutar, esto me quedó muy presente pues mi papá fue Coronel de la Fuerza Aérea y actualmente mi mamá trabaja en la institución. La otra anécdota era sobre una entrevista de trabajo en la que participó como entrevistador, la empresa para la que trabajaba necesitaba un vendedor y después de aplicar los filtros quedaron 2 personas preseleccionadas y él tomó la decisión final después de ver la letra de cada uno, escogiendo al de la letra más grande por lo que esto representaba sobre el carácter de la persona y la tarea que desempeñaría, que sería diferente de haber necesitado un contador, pues hubiera seleccionado al que tuviera un tipo de letra opuesta a la del vendedor.


En la segunda parte de la clase, Sebastián abrió su presentación de Google Drive en la donde presentó el contenido del curso, dio el correo para mandar los documentos, y habló sobre qué podemos esperar de la misma y con qué habilidades terminaríamos el curso. Así mismo, nos explicó un poco acerca de los vídeos y de las lecturas presentes en el blog y preparar estas últimas para el parcial pues, seguramente será la primera semana de agosto. Sobre las lecturas nos hizo la recomendación de elaborar mapas o notas pues, el parcial serán 4 preguntas sobre estas y el material que hagamos lo podremos utilizar durante el mismo, cabe resaltar que las lecturas como tal no.


Durante esta presentación nos explicó la metodología de la clase y de lo importante que es para él que de verdad aprendamos y podamos aplicar lo visto en nuestros proyectos, acá se hizo un paréntesis en el que nos preguntó si nos acordábamos de nuestras clases de química en el colegio recalcando que aquello que no aplicamos lo olvidamos o simplemente lo desechamos, y dio el ejemplo sobre lo que él recuerda de su clase de química, que fue un consejo del profesor en el que les decía a sus estudiantes que no mezclaran ron con Coca-Cola, pues uno es alcohol y el otro es dulce, por lo que el guayabo que tendrían sería muy fuerte. Sobre esto discutimos el porqué fue lo único de lo que se acordaba de la clase y nos presentó el Cono del Aprendizaje de Edgar Dale.


Sobre este gráfico hizo especial énfasis, pues nos compartió su interés por entender cómo aprenden las personas. En él, se toma como tiempo de referencia 2 semanas después de haber interactuado con un tema y es categorizado según el contacto tenido con el mismo. Se establecen porcentajes sobre qué tanta información se retiene en cada categoría después del periodo establecido, en el contacto pasivo se incluyen leer (retenemos el 10% de lo que leemos), oír (retenemos el 20% de lo que escuchamos), ver (retenemos el 30% de lo que vemos) y ver y oír (retenemos el 50% de lo que oímos y vemos); mientras que en el contacto activo se incluyen el decir (retenemos el 70% de lo que decimos) y el decir y hacer (retenemos el 90% de lo que decimos y hacemos). También presentó la gráfica de la Taxonomía de Bloom, en donde se clasifican las etapas del aprendizaje según su complejidad, la cual parte de memorizar, seguido de comprender, aplicar, analizar y evaluar para finalmente poder crear, es decir, son un proceso y no se puede avanzar al siguiente sin haber apropiado los anteriores primero.


Finalmente hablamos sobre los compromisos y acuerdos de clase incluyendo la puntualidad, para así mismo acabar más temprano la clase, la importancia de la asistencia, los trabajos dejados y lo valioso de practicar la escritura, en este caso se hizo una comparación con el asistir al gimnasio, en ambos casos se debe practicar con cierta constancia para adquirir una habilidad; la citación para evitar el plagio y demás infracciones y un acuerdo mutuo sobre la importancia de revisar la ortografía en estos trabajos. Acá se hizo un paréntesis en donde nos presentó el caso del docente que renunció en la Javeriana pues, “los estudiantes escribían muy mal”. Así mismo nos mostró un trabajo de un estudiante de comunicación social de 4º semestre con faltas ortográficas muy graves, y con el fin de evitarlo y generar una consciencia sobre el cómo presentamos los trabajos se estableció una penalidad de -2 décimas por cada falta en los documentos enviados. Se acordó de igual manera leer los trabajos al comienzo de la clase y, por último, se dejó como trabajo realizar un escrito de mínimo 1.200 palabras endonde se hable con detalles sobre la clase, el cual debe ser enviado antes del inicio de la próxima sesión.